男女教師比例失衡是多方面的原因造成的，包括收入、待遇、社會(huì)的認(rèn)可度等，不是一天就能解決的。對(duì)此，既不能漠視，也不能急于求成。

近日，“中小學(xué)教師性別嚴(yán)重失衡”的話題沖上熱搜。《光明日?qǐng)?bào)》的一篇評(píng)論指出，根據(jù)可查到的2019年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)告中的數(shù)據(jù)，全國高中、初中和小學(xué)階段的女性教師占比分別為54.3%、57.6%、70.02%，學(xué)前階段這一比例更是高達(dá)近98%。部分地區(qū)和學(xué)校女教師的比例，遠(yuǎn)高于上述總體比例，不少小學(xué)只有清一色的女教師。

男女教師比例失衡的現(xiàn)象，相信大家都有所耳聞，這個(gè)話題之所以再次被提起并引發(fā)熱議，源于一張“廈門教師招聘資格復(fù)審名單”的網(wǎng)絡(luò)截圖。在這份名單中，“小學(xué)語文教師(男)”崗位第六名筆試成績?yōu)?0.13分，而“小學(xué)語文教師(女)”崗位第六名筆試成績?yōu)?6分，相差35.87分，都在資格復(fù)審人員名單之列。

筆試成績有著如此大的差距，卻都能進(jìn)入復(fù)試名單，自然逃不過網(wǎng)友的火眼金睛。質(zhì)疑之下，廈門市教育局回應(yīng)稱，是為了解決某些學(xué)段、某些學(xué)科男女教師比例嚴(yán)重失衡的問題。這個(gè)說法雖然排除了暗箱操作的可能性，但卻帶來了一個(gè)更大的問題，為了解決男女教師比例失衡，就可以犧牲公平，降低招考標(biāo)準(zhǔn)，甚至連崗位都要為男教師量身定做嗎?

誠如有文章指出，教師性別失衡，尤其是在中小學(xué)、幼兒園階段，男教師太少而女教師過多，不利于開展正常的教學(xué)工作，一定程度上也會(huì)影響到孩子的角色定位和性格發(fā)展。對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該予以足夠重視，教育部門也有必要加以解決。但越是如此，越要警惕病急亂投醫(yī)的事情發(fā)生。因?yàn)檎衅附處煹氖滓瓌t，或者說是底線，是個(gè)人能力和教學(xué)水平，而不是性別。教師招聘中，分設(shè)男女崗位，本身就涉嫌性別歧視，教師職業(yè)并沒有性別門檻，既然男女都可勝任，為什么要分開招聘?

更重要的是，為了解決性別失衡問題，把招聘男教師當(dāng)成一種指標(biāo)和任務(wù)，對(duì)其降格以求，可能會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。男教師是招到了，但其能力并不匹配教師崗位，甚至讓一些不合格的人進(jìn)入教師隊(duì)伍，這完全是本末倒置。

男女教師比例失衡是多方面的原因造成的，包括收入、待遇、社會(huì)的認(rèn)可度等，有著復(fù)雜的成因，它不是一天形成的，當(dāng)然也不是一天就能解決的。對(duì)此，既不能漠視，也不能急于求成，否則欲速則不達(dá)。事實(shí)上，職業(yè)選擇有著特定的時(shí)代背景，并非一成不變。過去10年、20年，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)大廠是年輕人的首選，但現(xiàn)在公務(wù)員、教師等相對(duì)穩(wěn)定的工作，則越來越受到年輕人的追捧。某種意義上說，解決男女教師比例失衡的問題，既需要政策的引導(dǎo)，也需要等待。

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