——龍泉驛區(qū)第三十三次全國(guó)助殘日系列主題活動(dòng)

5月12日上午，為幫助家長(zhǎng)了解不同障礙孩子的心理特征和相應(yīng)教育策略，提高家長(zhǎng)的心理健康水平，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，并教會(huì)家長(zhǎng)如何釋放壓力，放松自我，保持陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)家校合作，成都市龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“龍泉特校”）協(xié)同特教專(zhuān)家、心理專(zhuān)家們組織開(kāi)展了“守護(hù)心靈，關(guān)愛(ài)自己”家長(zhǎng)心理健康系列活動(dòng)。

【資料圖】

會(huì)議伊始，四川師范大學(xué)副教授謝鈺涵老師為家長(zhǎng)們帶來(lái)了一場(chǎng)豐富而生動(dòng)的專(zhuān)題講座《殘疾兒童心理特征及教育對(duì)策》，她闡述了殘疾兒童心理特征，并針對(duì)殘疾兒童的心理特征提出相應(yīng)的教育對(duì)策，尤其是她著重分析了作為特殊兒童的家長(zhǎng)，應(yīng)該具備的教育理念，首先接納孩子，積極面對(duì)，承認(rèn)并接納孩子的不同與障礙；其次是合理的教育期望；再者去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能；最后是積極配合學(xué)校教育。

接下來(lái)是家長(zhǎng)工作坊活動(dòng)，家長(zhǎng)工作坊包含沙盤(pán)游戲、繪畫(huà)療愈、歐卡牌療愈、曼陀羅療愈四個(gè)工作坊。

沙盤(pán)游戲工作坊是由國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、東方分析心理研究院B級(jí)沙游治療師林燕老師牽頭，她帶領(lǐng)家長(zhǎng)們首先觸摸沙子、感受沙子，然后按照沙盤(pán)游戲規(guī)則進(jìn)行，把沙盤(pán)完成之后，請(qǐng)大家談?wù)剶[放沙具的意圖和次序，以及對(duì)他人擺放沙具的感受，接著引導(dǎo)家長(zhǎng)們鏈接自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到此類(lèi)情況有怎樣的感受和反思。家長(zhǎng)們反映今天呈現(xiàn)的團(tuán)體沙盤(pán)意向，反映了他們內(nèi)心深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的溝通與對(duì)話，由此找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，讓他們看到自己潛意識(shí)的內(nèi)容，有利于他們的自我治愈。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、沙盤(pán)游戲治療師康繼紅老師牽頭的繪畫(huà)療愈是借由線條的流動(dòng)、色彩的表達(dá)，釋放情緒，看見(jiàn)自己的內(nèi)在感受、了解自己的內(nèi)在需求。她引領(lǐng)家長(zhǎng)們通過(guò)主題繪畫(huà)“我的生活”，選擇中意的顏色，從“新”的視角畫(huà)一幅畫(huà)，撕畫(huà)換畫(huà)、重組創(chuàng)造，激勵(lì)家長(zhǎng)們表達(dá)在剛才的活動(dòng)過(guò)程中去關(guān)注發(fā)生了什么，當(dāng)下自己會(huì)有何種想法和感受，從而領(lǐng)悟到了要關(guān)愛(ài)自己的孩子，首先得先關(guān)愛(ài)自己。

歐卡牌療愈工作坊是由HKTCC注冊(cè)高級(jí)培訓(xùn)師、OH卡潛意識(shí)引導(dǎo)執(zhí)行師陳婧老師帶領(lǐng)。她通過(guò)讓家長(zhǎng)們了解什么是歐卡牌、歐卡牌的作用，并通過(guò)歐卡牌游戲重新認(rèn)識(shí)自己，歐卡牌療愈激發(fā)了家長(zhǎng)們的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)了洞悉力和覺(jué)察力，照見(jiàn)了自己的潛意識(shí)，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也驚嘆于歐卡牌是內(nèi)在潛意識(shí)的精準(zhǔn)投射，像鏡子一樣將心靈狀態(tài)顯現(xiàn)出來(lái)，出人意料又在情理之中的揭露潛意識(shí)真相。

曼陀羅工作坊是由國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師、C級(jí)沙盤(pán)游戲治療師劉友群老師牽頭，她帶領(lǐng)家長(zhǎng)們通過(guò)挑選最有感覺(jué)的底色，找到曼陀羅的中心，圍繞中心制作曼陀羅，做好曼陀羅，劉老師啟發(fā)家長(zhǎng)們?yōu)樽约褐谱鞯穆恿_后命名，通過(guò)曼陀羅的顏色、圖形、數(shù)量充分發(fā)揮自己當(dāng)下所有的聯(lián)想，用幾句話說(shuō)一說(shuō)自己的曼陀羅主題。家長(zhǎng)們充分地參與進(jìn)去，整個(gè)身心得以放松、情緒得以疏導(dǎo)，通過(guò)這種讓無(wú)意識(shí)的自發(fā)“表達(dá)”，激發(fā)自我的獨(dú)特性，分化、凝聚、整合、指引，起到了心理療愈的作用。

此次心理健康系列教育活動(dòng)有助于幫助家長(zhǎng)們提高家庭教育水平，走出教育誤區(qū)，并能更好地關(guān)注自我心理健康，認(rèn)識(shí)到保持健康、積極情緒狀態(tài)的重要性，更加懂得如何保持陽(yáng)光向上的心理狀態(tài)，從而為家?；?dòng)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（圖：陳雪琴 古訓(xùn)紅 田艷 陶晶晶 劉友群 文：陳雪琴）

（來(lái)源：成都市龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校）

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